Dos incógnitas dejadas en esta bitáquora necesitan respuesta urgente. La primera se refiere a aquella canción del “tatatatata” que seguía con el “tururu tururu”. Si escucháis este sábado No es un día cualquiera en RNE (entre 9:30 y 10:00) tendréis la solución. Por si no lo escucháis, la semana que viene os comentaré el título en esta misma página. La otra, la de Paz Padilla espero que no os haya dado demasiados quebraderos de cabeza. El pasado sábado, en RNE, la programé y expliqué lo fácil que me había sido encontrarla.

Muchos de vosotros optasteis, por eso el optimismo que inoculaba en Paz Padilla, que era Hoy puede ser un gran día.

No era ése. Ya os dije que había, al menos, una forma de descubrir el título. Os sugerí que buscárais en internet y en YouTube las entrevistas que se conservan de Paz Padilla y las escuchárais a ver si dábais el título de la canción. Pero resulta que tampoco Paz Padilla lo sabía, aunque sí era capaz de tararear el tema.

Y así llegamos a la otra fórmula para resolver el enigma: preguntárselo a la propia Paz. Llevaba semanas pensando en llamarla (si es que conseguía su teléfono). Pero el azar quiso que en mi atareada semana pasada me tropezara con ella en un plató de televisión. A mí me había llamado Susana Griso para que fuera a su programa de Antena 3 Espejo Público para hablar de Lola Flores, porque estrenaban la miniserie sobre su vida. Luego acabamos hablando también de Michael Jackson, que ha sido el tema del verano.

Paz Padilla estaba allí para hablar del defensor del menor y del requerimiento que había hecho a Belén Esteban sobre su hija. Y aproveché para preguntar a Paz sobre la duda que me quemaba en la lengua. Paz me canturreó un poco y yo deduje que se trataba de un tema titulado Canción infantil para despertar a una paloma morena de tres primaveras (os la dejo abajo). El título se las trae y naturalmente, Paz Padilla no lo recordaba. Incluso decía que no era esa, hasta que la canturreamos a dúo y la reconoció.

Así que ya sabéis. O buceáis por la red (internet) o por la otra red (telefónica). Mucho más cómoda la segunda y de menor mérito. Pero a estas alturas no estamos para heroicidades, que dan lumbago. Hasta la próxima. Os espero como siempre en RNE y en Ramalama.

Resulta que en España hay ahora más árboles que hace treinta años… pero muchos más. En los últimos treinta años la superficie arbolada ha crecido un 170%.

En España tenemos 17.800 millones de árboles y cada año el número de ejemplares crece unos 280 millones.
Estos datos nos aportan dos enseñanzas: En primer lugar, que la naturaleza ibérica tiene un vigor por encima de lo que creemos. El bosque atlántico, el mediterráneo y la estepa árida, que forman los tres grandes conjuntos de vegetación peninsular están formadas por especies bien adaptadas a las a menudo duras condiciones climáticas de nuestro territorio.

En ocasiones se oyen voces que nos anuncian la transformación en “desierto” de gran parte de nuestro territorio. Pues bien, nada más alejado de la realidad. En alguna ocasión hemos comentado que en nuestro país hay problemas de erosión, de perdida de suelo motivada por condiciones litológicas, por la pendiente en algunas zonas y por la escasa cobertura vegetal en puntos concretos. Pero de ahí a la transformación a desierto de nuestra geografía media un abismo. Los datos del tercer inventario forestal de España, no dejan de confirmar estas valoraciones.

Y la segunda enseñanza. Por muchos planes de reforestación que quieran aplicarse sobre los montes españoles, la naturaleza demuestra que está por encima de la voluntad del ser humano. Tras los incendios forestales de este verano, el Gobierno aprobó medidas para llevar a cabo la reforestación de 45 millones de árboles cada año a lo largo de esta legislatura.

Nuestro montes, por sí solos, aumentan su número de árboles seis veces más… Cuanto debemos seguir aprendiendo de la naturaleza.

Queremos saber qué piensan los bloggers sobre la vertiente científica de la actualidad, y ellos quieren saber lo que opinas tú. La tertulia la modera online Fernando Berlín, experto comentarista de radio, televisión y en red, que invitará a participar, cada mes, a los bloggers más leídos e influyentes.

Este mes: ¿Debería establecerse una mayoría de edad legal para acceder a redes como Tuenti, Facebook y Twitter?

César Calderón. Con estudios de Derecho, es experto en nuevas tecnologías y su impacto en los derechos civiles, la política y la empresa. Escribe en su blog Netoraton.es a diario desde mediados de 2005.

Las redes sociales han venido para quedarse. El acceso a las mismas es el que marcan las leyes y la debida protección a los menores; no deberían ser otras, pero ese no es el debate.

Ya hay mecanismos de control. Tras la propuesta-borrador del PP de prohibir el acceso a las redes sociales a los jóvenes se escondía un profundo desconocimiento de internet y de sus normas, un desconocimiento olímpico, por ejemplo, del acuerdo entre Tuenti (la mayor red social española) y la Agencia de Protección de Datos para prohibir el acceso a menores de 14 años, y para vigilar la privacidad de los menores en ella. Por eso, la propuesta sonrojó incluso a sus creadores.

¿Por qué prohibirles solo las redes sociales? ¿Por qué no les prohibimos entonces que tengan email o teléfono móvil? ¿Cuál es la diferencia?

Las redes sociales ya tienen un control específicamente pensado para los adolescentes.
A pesar del alarmismo de algunos medios, las redes sociales no son más peligrosas que permitir a sus hijos acudir al cine a un centro comercial. A partir de los 14 años, una edad ya consensuada, no creo siquiera que los padres tengan por qué autorizar a sus hijos.

Hay que explicarles que no se trata solo de un espacio en el que relacionarse, sino que su futuro profesional también pasa por allí. Pero, aunque fuera así, representa la forma actual de socializarse, donde compartir intereses. ¿Es aceptable dejarles al margen? Las redes sociales hoy ya son imprescindibles.

Rosa Jiménez. Periodista con alma de “mujer orquesta”. Autora del blog Rosajc.com y del libro La Gran Guía de los Blogs, hoy, además, es responsable de participación y redes sociales en el diario El País.

Las prioridades deberían ser estas: responsabilidad, educación, y en tercer nivel, si eso no funciona, el control. No se trata de negarles el acceso a las redes, pero sí hay que darles el poder para saber que está haciendo allí exactamente o qué consecuencias pueden tener sus acciones.

Como no se puede certificar la edad de la persona que se inscribe, no se puede exigir a las empresas que controlen la edad de los usuarios, porque estos pueden mentir.

Pero también hay que explicar que no todas las redes son iguales. Algunas tienen ciertas ventajas para los menores, porque, por ejemplo, para ser aceptado necesitas conocer a alguien. Es decir, casi todos se conocen entre ellos.

En mi opinión, se debería educar en la escuela y en casa sobre el uso de redes sociales y cómo desenvolverse en este nuevo medio. La responsabilidad la deberían tener los padres y, por extensión, los chavales. De la misma forma que desde pequeño uno aprende que ciertas cosas no se pueden hacer, como coger un caramelo de un extraño, o que se debe mirar a los dos lados antes de cruzar la calle.

Eso no quiere decir que los padres tengan que fiscalizar los secretos de sus hijos, pero sí que pueden saber qué amigos tienen en Facebook, o en que redes están. Y para eso, no necesitan espiar su correspondencia.
Pero sería bueno, en todo caso, que antes de darte de alta en una red social hubiese unos pantallazos que explicasen la privacidad, sus riesgos, los límites…

Tormentas fuertes en gran parte de España y, de nuevo, víctimas mortales. En esta ocasión, han sido cuatro muertos y un desaparecido. Todos ellos por una causa similar. Intentaron cruzar un cauce en plena tormenta y la fuerza de la corriente los arrastró.

Cuando se habla de las posibles soluciones ante una inundación, normalmente se piensa en obras de infraestructuras que tendrían que acometerse en los cauces (presas, diques, canalizaciones) que en muchos casos son necesarias. O señalamos la necesidad de ordenar racionalmente los territorios evitando que casas o infraestructuras invadan áreas inundables.

Pero hay una medida muy eficaz y muy económica, que permitiría evitar gran parte de las víctimas que se siguen produciendo cuando llueve torrencialmente: la educación para el riesgo. En España se ha abordado muy poco esta solución para la reducción de los riesgos naturales. Y sería muy sencilla de ponerla en práctica: charlas en escuelas, conferencias públicas, espacios de corta duración en medios de comunicación locales. Son algunas de las actuaciones que permitirían informar a los ciudadanos de los riesgos que pueden correr si llevan a cabo actuaciones indebidas cuando acontece un peligro natural extremo.

En España, el único organismo que lleva a cabo una labor continuada de educación para el riesgo es Protección Civil. Y seguramente no hacemos el caso necesario a los muchos consejos que se nos transmiten en los medios de comunicación o en la propia página web de esta institución. Estos días, por ejemplo, los mensajes de prudencia y los consejos han sido constantes.

Resulta interesante consultar la página de la Agencia Federal de Gestión de las Emergencias de los Estados Unidos y ver los materiales que tienen preparados para informar a niños y adultos de los riesgos vinculados con los fenómenos naturales.

Está claro que cuando llueve fuerte, es mejor no coger el coche y por supuesto no cruzar cursos de agua… pero hay ciudadanos de nuestro país que esto no lo saben. Y peor, nadie les ha enseñado.

¿Preocupados por la edad con la que sus hijos o hijas comenzarán sus relaciones sexuales? Pues según un estudio de la Universidad de Oregón, publicado en Child development, que ha revisado el comportamiento de mil parejas de primos adolescentes, son sus genes los responsables, y no la influencia familiar, como tradicionalmente se pensaba.

¡Vamos!, que si alguna vez le comenzamos a dar importancia a la educación sexual, y la implantamos en serio en todo el sistema educativo, y no con charlas ocasionales, o en centros escolares, que se lo montan aisladamente, habría que hacerlo con un estudio genético previo para priorizar y poner más énfasis en los más predispuestos a tener conductas de riesgo. Ya lo dice Simon Blake, de la ONG especializada en educación sexual Brook Advisory Centre.

Ya sabemos la importancia de los genes, pero una vez más, resulta sorprendente la facilidad con la que se construyen titulares, que hacen de un estudio aislado, y contradictorio con otros muchos, casi una realidad definitiva. Y además se sacan conclusiones, para planificar la educación sexual, en este caso.

Los genes, la familia, los amigos, la sociedad, el tipo de educación sexual, los circunstancias, etcétera, etcétera. Todo influye en nuestra conducta sexual. Y hace que seamos una especie de puzle mucho más interesante que simples máquinas determinadas por los genes, según unos, o por los reflejos condicionados, según otros. De modo que la educación sexual ha de ser para todos y todas, y con todos los ingredientes necesarios para abarcar ese amplio espectro que, ¡menos mal!, somos.